協(xié)同交叉培養(yǎng)人工智能人才

大數(shù)據(jù)、人工智能沖進(jìn)教育領(lǐng)域，很大程度上重塑了教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)了教育模式、教學(xué)方式的變化——

來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報 時間：2018-11-12 14:23:04 作者：吳朝暉

　　人工智能進(jìn)入新的浪潮，與之前相比有三個特點(diǎn)。第一個就是政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、媒體等大眾各界的重視，對人工智能給予了充分的關(guān)注和期待。

　　第二個特點(diǎn)是人工智能研究范式發(fā)生了巨大變化，人工智能近60年來的發(fā)展，不同研究范式研究人類的智能問題，而這些問題從不同程度上反映了人類的部分智能，也形成了不同的學(xué)派。這一輪人工智能在大數(shù)據(jù)這個風(fēng)起云涌的背景下，它的研究范式是基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用范式的變化，大大推進(jìn)了人類對智能問題的深度思考和理解，從而推進(jìn)智能的應(yīng)用和對產(chǎn)業(yè)的推動。

　　第三個特點(diǎn)是來自學(xué)術(shù)界各種不同學(xué)科共同參與促進(jìn)了更加廣泛的學(xué)術(shù)共同體形成，在更大學(xué)科視野下對人工智能進(jìn)行更加廣泛地研究。這是這一輪人工智能浪潮最主要的特點(diǎn)。

　　協(xié)同交叉匯聚推動人工智能人才培養(yǎng)

　　人工智能新一輪的發(fā)展推動學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)交叉匯聚，從某種程度上將重塑科學(xué)范式、人才培養(yǎng)與社會發(fā)展形態(tài)?；谌斯ぶ悄艽髷?shù)據(jù)具有滲透性和支撐性的特點(diǎn)，世界主要發(fā)達(dá)國家紛紛將人工智能提升到國家戰(zhàn)略高度，推動人工智能賦能社會和實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

　　美國在2016年10月份發(fā)布國家人工智能研究發(fā)展與戰(zhàn)略，并且確定了七大戰(zhàn)略方向；中國在去年7月份，發(fā)布新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，確定了三步走的策略和四大任務(wù)；英國在今年4月份發(fā)布人工智能發(fā)展計劃能力、志向的規(guī)劃；歐盟今年3月份發(fā)布人工智能時代確立以人為本的歐洲戰(zhàn)略……

　　從人才培養(yǎng)角度講，交叉學(xué)科推動復(fù)合型人才培養(yǎng)是人工智能發(fā)展的要義，值得非常關(guān)注。近年來，世界頂尖大學(xué)已經(jīng)在更大的學(xué)科維度來思考人工智能的發(fā)展問題。麻省理工高調(diào)發(fā)布了IQ計劃；卡內(nèi)基梅隆大學(xué)設(shè)立全球唯一的人工智能本科專業(yè)；斯坦福大學(xué)設(shè)立以人為本的人工智能研究院……

　　現(xiàn)在以人為中心的AI，在發(fā)達(dá)國家形成共識，換句話說也是AI發(fā)展的重要方向。從而把AI變成更加偉大的人性化力量推動相關(guān)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從教育體系看，人工智能促進(jìn)人才培養(yǎng)的核心在于——教育先行，教學(xué)先行，這是人才培養(yǎng)的活躍點(diǎn)。從現(xiàn)在各個國家和重量級高校出臺的計劃來看，人工智能覆蓋四個方面的內(nèi)容，包括：科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、應(yīng)用示范和倫理道德。

　　新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃多次提到了教育問題，且優(yōu)先布局教育，表明這個規(guī)劃的先行性和前瞻性；另外教育部高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃，凸顯人才培養(yǎng)的模式，在新歷史時期要進(jìn)一步優(yōu)化高校的人工智能和科技創(chuàng)新領(lǐng)域體系以及人才培養(yǎng)體系，并且推進(jìn)高校人工智能領(lǐng)域的科技成果轉(zhuǎn)化等方面的問題解決。

　　作為大學(xué)的高等教育在21世紀(jì)面臨重大變革，完全有別于20世紀(jì)的教育模式，其中一個重要的因素就是大數(shù)據(jù)、人工智能沖進(jìn)教育領(lǐng)域，很大程度上重塑了教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)了教育模式、教學(xué)方式的變化，這些會慢慢滲透到高等教育領(lǐng)域中。在這個過程當(dāng)中，通識教育仍然是高等教育的一個重要核心。我們提倡在通識教育和專業(yè)化教育相結(jié)合的前提下，更加重視通識教育。通識教育應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)計算思維，計算手段作為通識教育基礎(chǔ)教育重要手段，應(yīng)該加入人工智能大數(shù)據(jù)，形成計算方式、計算手段和計算思維方面的訓(xùn)練，從而形成更加完善的培養(yǎng)體系。

　　再看大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)對教育本身的推進(jìn)和加速作用。教育信息化從1.0向2.0發(fā)展，其觀念從以教為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，以掌握知識為主，目標(biāo)推向是全能發(fā)展為主；以傳統(tǒng)教室為主，推向更多維的教室為主；以記憶學(xué)習(xí)為主推向深度學(xué)習(xí)為主。這些范式是在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)加上人工智能賦能之后，加速推進(jìn)教育方式產(chǎn)生的變化。

　　從更具體的層面來講，人工智能可以推動教育本身的深刻變化：

　　第一個變化，解放教學(xué)生產(chǎn)力，使得教師從枯燥重復(fù)性勞動中解放出來，更加注重教學(xué)創(chuàng)新。

　　第二個變化將引起學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，AI技術(shù)使得個性化學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)。這將真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提供全方面、個性化的學(xué)習(xí)方案。

　　第三個變革，形成人機(jī)共生的學(xué)習(xí)環(huán)境，AI使得教師和學(xué)生之間，交互融合變得前所未有地緊密，成為一個人機(jī)共生的老師和學(xué)生在一起的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以時時刻刻學(xué)習(xí)。

　　浙江大學(xué)學(xué)科交叉匯聚推動科技創(chuàng)新實(shí)踐

　　腦科學(xué)、生物智能和機(jī)器智能融合，如何利用人工智能跟腦科學(xué)模型借鑒，形成更好的雙腦計劃？這十幾年來，浙江大學(xué)主要圍繞這條主線，形成了一個主要有三層融合的計算架構(gòu)，提出了系列的方法算法，并在醫(yī)療實(shí)踐應(yīng)用中取得成功。

　　浙江大學(xué)是最早開展人工智能研究的國內(nèi)高校，也是最早成立人工智能研究所的高校。浙江大學(xué)積極參與國家的人工智能戰(zhàn)略規(guī)劃，作為重要力量加入了新一代人工智能專項(xiàng)專家組，也參加了教育部高校行動計劃的編輯工作。浙江大學(xué)人工智能參與了一體兩核發(fā)展，一核是浙江大學(xué)，一核是阿里巴巴，共同建設(shè)之江實(shí)驗(yàn)室，開展人工智能研究。

　　教育部在浙江大學(xué)設(shè)立兩個中心，學(xué)校非常重視教育教學(xué)工作，教學(xué)委員會已經(jīng)全票通過計算機(jī)學(xué)院人工智能本科專業(yè)設(shè)立的申請，已經(jīng)完成推進(jìn)人工智能作為一級學(xué)科自主學(xué)科的交叉匯聚學(xué)科建設(shè)的所有手續(xù)。浙江大學(xué)非常注重產(chǎn)學(xué)研合作，跟阿里巴巴、百度、騰訊、?？低暋⒕W(wǎng)易、地平線等企業(yè)合作成立研究中心，并且在德清成立了研究院。

　　浙江大學(xué)將和國內(nèi)其他高校一起，在人工智能教育特別是本科專業(yè)、工程碩士課程建設(shè)、工程博士課程建設(shè)等方面共同努力。從產(chǎn)研角度、多學(xué)科角度共同促進(jìn)中國人工智能教育在人工智能賦能的背景下再進(jìn)一步。

　　未來，應(yīng)該通過學(xué)科的交叉匯聚，進(jìn)一步優(yōu)化人工智能的生態(tài)系統(tǒng)、學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)。要站在更高維度上，更廣闊的視野使得人工智能生態(tài)有一個非常好的構(gòu)架來支撐下一輪的高潮，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；要服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。高校和專家要和領(lǐng)先的企業(yè)一起開展人工智能前沿研究；要打通創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)一步推動人工智能的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，使得賦能發(fā)揮更大的效應(yīng)。不但賦能一產(chǎn)二產(chǎn)三產(chǎn)，而且賦能我們的社會變革。

　　未來將變成三元空間或者四元空間，人、物理世界，與正在逐步成長的社會世界，以及各種類型、具有特定智能的機(jī)器組成的人工智能世界，形成四元空間。四元當(dāng)中，人工智能將推動人類從四元空間向更高智能的發(fā)展，體現(xiàn)更高的智慧，產(chǎn)生更多領(lǐng)域的顛覆。

　?。ㄗ髡呦抵袊茖W(xué)院院士、浙江大學(xué)校長。該文為作者在全國高校人工智能人才與科技莫干山論壇的報告，有刪節(jié)）

　　《中國教育報》2018年11月10日第3版

責(zé)任編輯：陳近梅