人工智能焦慮：從起跑線上開始的AI教育

來源：THU數(shù)據(jù)派 時(shí)間：2018-11-30 14:16:11 作者：

隨著人工智能熱潮的到來，整個(gè)社會(huì)都蔓延著一種焦慮情緒：人工智能焦慮。每個(gè)人都在談?wù)撊斯ぶ悄?，思考自己的職業(yè)會(huì)不會(huì)被人工智能取代，人工智能會(huì)不會(huì)威脅人類。從去年開始，人工智能教育逐漸呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)，從高中教材到小學(xué)教育，甚至幼兒編程都可以看到 AI 的身影。在人工智能發(fā)展的大潮流中，AI 教育的低齡化仿佛是一個(gè)必然發(fā)生的事情，但是給字都還沒認(rèn)全的娃娃們開展復(fù)雜的 AI 編程培訓(xùn)，真的好嗎？

幼兒園學(xué)生設(shè)計(jì)的AI教材曝光，人工智能已悄然滲入低齡教育

最近，網(wǎng)上流傳一組為幼兒園小班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》的圖片，引得網(wǎng)友驚呼。經(jīng)查，這套《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》由河南人民出版社出版，今年7月中旬舉行首發(fā)儀式，號(hào)稱是“首套K12全學(xué)段全系列”教材。整套教材覆蓋從幼兒園至高中全階段范圍，共計(jì)33門。

《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》并不是今年唯一一套K12階段的AI教材。日前，華東師范大學(xué)出版社近期出版了“AI上未來智造者”叢書，計(jì)劃出版10冊(cè)，目前已出版6冊(cè)，全套圖書預(yù)計(jì)在2019年上半年出版完畢。另外，今年4月，商湯還聯(lián)合上海華東師范大學(xué)等機(jī)構(gòu)發(fā)布《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》教材。今年6月，蘇州大學(xué)出版社正式出版了“中小學(xué)人工智能系列叢書”，叢書一套共8冊(cè)。

而在今年的2018世界機(jī)器人大會(huì)中，全場(chǎng)最小的一對(duì)參賽選手年僅6歲。他們小小的身軀在會(huì)場(chǎng)似乎顯得格格不入，但是他們從容自若的神情絲毫不遜訓(xùn)練有素的青年選手。一位小選手的媽媽表示，沒想著孩子拿什么名次，只是孩子喜歡，家里也全力支持，她認(rèn)為這樣的付出非常值得。另一位小選手的爸爸也認(rèn)為，“未來一定是人工智能的時(shí)代”。孩子喜歡編程，他就讓孩子每周練習(xí)編程。

政策引導(dǎo)，促使AI早教市場(chǎng)壯大

2017年7月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，特別強(qiáng)調(diào)“加快人工智能創(chuàng)新應(yīng)用”。文件要求：“利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系”“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”，這給人工智能教育提出了新的任務(wù)。今年4月10日，教育部網(wǎng)站發(fā)布關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的通知?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，未來將形成“人工智能+X”的復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式?！缎袆?dòng)計(jì)劃》進(jìn)一步明確了對(duì)中小學(xué)、高校等多層次教育體系的要求，并計(jì)劃在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育。

美國時(shí)間今年5月15日，AAAI聯(lián)合CSTA（美國計(jì)算機(jī)科學(xué)教師聯(lián)合會(huì)）、AI4ALL（由李飛飛發(fā)起的非盈利項(xiàng)目）共同發(fā)布“AI for K-12”項(xiàng)目，三者將共同為面向K12 學(xué)生（將幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教育合在一起的統(tǒng)稱）的 AI 教育制定一套標(biāo)準(zhǔn)指南。這項(xiàng)工作受到了CSTA的K12計(jì)算機(jī)教育國家指南的啟發(fā)，“AI for K-12”指南將定義不同年級(jí)的學(xué)生關(guān)于人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器人應(yīng)該了解哪些內(nèi)容。聯(lián)合小組的領(lǐng)導(dǎo)，CMU 的AI專家David Touretzky 教授表示：“如今公眾對(duì) AI 抱有強(qiáng)烈的興趣。成年人對(duì)無人駕駛汽車和智能助手的前景感到非常興奮，但同時(shí)他們也對(duì)未來 AI 技術(shù)可能對(duì)人類工作崗位產(chǎn)生的影響感到擔(dān)憂。我們的孩子應(yīng)該獲得關(guān)于 AI 的準(zhǔn)確信息，這樣他們才能明白這項(xiàng)技術(shù)正在重塑我們的生活，這一點(diǎn)非常重要?！?/p>

而在美國的一家名為：http://m.yongsiang.cn 的網(wǎng)站上，制作者赫然寫道：現(xiàn)如今，學(xué)樂器這種事情已經(jīng)對(duì)孩子的未來木有任何幫助了！如果想讓你的孩子贏在起跑線上，那么就讓孩子來學(xué)深度學(xué)習(xí)吧！該網(wǎng)站里這樣宣傳深度學(xué)習(xí)早教對(duì)孩子的重要性：深度學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如今，一切都是深度學(xué)習(xí)：金融、人力資源、天氣預(yù)報(bào)、數(shù)學(xué)和醫(yī)療保健等等，而更多的行業(yè)已經(jīng)做好了被取代的準(zhǔn)備。如果你還沒有跟上深度學(xué)習(xí)的腳步，無論你是高級(jí)管理人員還是自由撰稿人，只有被時(shí)代淘汰的命運(yùn)。

目前，已有不少教育機(jī)構(gòu)針對(duì)低齡兒童推出了人工智能教育課程。已有行業(yè)人士估算，截至目前少兒編程行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為30-40億元，用戶規(guī)模約1550萬。未來隨著宏觀利好政策的不斷出現(xiàn)，行業(yè)規(guī)模將在5年內(nèi)達(dá)到300億。

AI早教快速發(fā)展，但評(píng)價(jià)卻褒貶不一

隨著人工智能的熱度不斷攀升，更加低齡化的編程教育走進(jìn)了不少小學(xué)的課堂。不過，對(duì)低齡兒童進(jìn)行編程教育的舉動(dòng)，卻迎來了意見不同的看法。

反對(duì)的人認(rèn)為：編程，尤其是人工智能編程的復(fù)雜性并非所有的孩子都可以接受，過早灌輸對(duì)孩子反而是不利的。

有部分家長(zhǎng)指出，對(duì)于目前已背負(fù)繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的低齡兒童來說，過早學(xué)習(xí)人工智能編程，孩子童年樂趣有可能被剝奪。編程技能學(xué)習(xí)對(duì)于很多成年人來說，都是一項(xiàng)非常復(fù)雜的程序，幾歲的孩子還不具備解決問題和獨(dú)立思考的能力，根本無法理解程序背后的邏輯關(guān)系。如果硬是要孩子坐下來學(xué)習(xí)編程，恐怕也只是勉為其難，還有可能加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，剝奪孩子童年的快樂與自由。童年對(duì)于孩子本該快樂無憂，近年來我們也一直倡導(dǎo)要解放孩子的天性，真正為孩子減負(fù)。然而讓小孩學(xué)習(xí)編程無異于給孩子施壓，可能這并不是孩子的興趣，更多時(shí)候只是家長(zhǎng)一廂情愿，沒有好好考慮孩子的感受。

部分專業(yè)人士也提出，低齡兒童學(xué)習(xí)人工智能，門檻問題難以解決。孩子需要具備一定的英語基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)根底和閱讀能力，才能理解編程的基本概念。目前的編程教學(xué)程序大多是英文界面。對(duì)于絕大部分孩子來說，來到這個(gè)頁面之后都會(huì)有一種無從下手的感覺，因?yàn)檫@是全英文操作環(huán)境。就我國目前的教育現(xiàn)狀而言，5-12歲年齡段的孩子有多少精通英語的呢?有的恐怕連漢字都認(rèn)不全，又怎能奢望孩子在全英文操作環(huán)境中進(jìn)行編程學(xué)習(xí)呢?同時(shí)，國內(nèi)有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將編程培訓(xùn)的年齡門檻設(shè)置過低，學(xué)齡前的孩子無法理解其中的理論，過早地參與其中，不僅難以達(dá)到編程教育的效果，還可能讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。

在贊成的人看來：讓孩子提前培養(yǎng)開創(chuàng)性思維，可訓(xùn)練邏輯能力和專注力，就算將來不從事相關(guān)領(lǐng)域的工作，對(duì)孩子來說也是有幫助的。

一部分家長(zhǎng)指出，現(xiàn)在的孩子大都調(diào)皮貪玩。平時(shí)帶孩子外出，小孩要么跑來跑去，要么不停吵鬧。為了讓孩子安靜下來，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子一部手機(jī)或游戲機(jī)，讓孩子上網(wǎng)或者玩游戲，孩子很快就會(huì)沉醉其中。當(dāng)孩子熱衷于某一樣事物時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出更好的的專注度。學(xué)習(xí)少兒編程的過程，就是針對(duì)孩子的這種特性，有點(diǎn)像玩游戲那樣寓教于樂，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。編程能夠讓孩子在輕松愉快的過程中，學(xué)會(huì)和計(jì)算機(jī)打交道的方式，孩子不僅能玩到游戲，還能了解這個(gè)游戲是怎么設(shè)計(jì)出來的，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)編程的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一部分專業(yè)人士指出，編程其實(shí)沒有大家想象的那么難。目前有很多針對(duì)非專業(yè)的人士，甚至小朋友可以快速地去做的編程項(xiàng)目。像麻省理工大學(xué)推出的Scratch編程平臺(tái)甚至不需要敲代碼，只要用鼠標(biāo)拖一拖圖標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)編程。在這個(gè)過程中，孩子必須思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中，才能讓程序流暢的處理輸入、演算、直到輸出，這對(duì)孩子的邏輯分析能力是一個(gè)極大的鍛煉和提升。在美國，兒童編程已經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外所需要掌握的第四項(xiàng)必備技能。通過編程學(xué)習(xí)，不僅能開發(fā)少兒的潛能，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)也有助于促進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)、英語等，對(duì)于孩子的智力開發(fā)也是一個(gè)有益的鍛煉。

AI早期教育市場(chǎng)火熱，但需正確引導(dǎo)

目前看來，人工智能教育的低齡走向已經(jīng)是全球化的趨勢(shì)，在一些歐美國家，尤其北美，相關(guān)的選修課已經(jīng)早早地進(jìn)入了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)課堂。甚至連業(yè)界大牛吳恩達(dá)也為兒童編程站臺(tái)，在問答平臺(tái)Quora上，他表示人人應(yīng)該學(xué)編程，孩子識(shí)字后就應(yīng)該立馬教他寫代碼。

STEAM教育是美國政府提出的教育倡議，即是Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)），Egineering（工程），Arts（藝術(shù)），Maths（數(shù)學(xué)），該倡議為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育，并鼓勵(lì)學(xué)科融合。雖然國內(nèi)開始引入先進(jìn)的STEAM教育，且已經(jīng)發(fā)布了面向中小學(xué)生的人工智能教材，但是從整體來看，尚處在AI教育的劣勢(shì)。據(jù)專業(yè)人士測(cè)算，美國K12階段約有67.5%的孩子已接受在線編程教育。以全球最主要的少兒編程語言Scratch的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，美國市場(chǎng)的滲透率最高，達(dá)44.80%，英國為9.31%，中國僅為0.96%。相比國外，我國編程教育的普及率仍然較低。

從目前國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)啟動(dòng)人工智能教育的實(shí)踐來看，所謂面向K12人群的人工智能教育并不是絕對(duì)意義上的人工智能課程，而是更為涉及面更廣、普適性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的設(shè)置，最終目的應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，并更好地銜接大學(xué)課程。

而且即便大部分參與討論的網(wǎng)友都同意中小學(xué)開展AI教育的說法，但是仍然有幾個(gè)嚴(yán)肅的問題面臨解決：

第一，教育不平等問題。目前的AI專業(yè)教師人才稀缺和教材昂貴，如何保證偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的AI教育公平是一個(gè)難題。

第二，專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化問題。在美國，少兒STEAM教育和計(jì)算機(jī)教育正在快速接近標(biāo)準(zhǔn)化，比如美國成立了CSTA。而國內(nèi)雖然已經(jīng)引入了STEAM教育，但是目前仍然缺乏相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)則，如何防止教育企業(yè)內(nèi)的亂象，同時(shí)保證相關(guān)教育人員的專業(yè)素質(zhì)，同樣是一個(gè)亟待解決的問題。

第三，教育產(chǎn)品問題。目前我國的 AI 教育大部分還停留在理論階段，尤其是中小學(xué)教育，幾乎很少有專門面向教育的編程產(chǎn)品，大部分老師也只是按部就班的進(jìn)行一些理論教育，學(xué)生本身參與甚少，實(shí)踐內(nèi)容也大多是演示，對(duì)于人工智能這樣實(shí)踐為主的學(xué)科，這樣的教育方式似乎很難培養(yǎng)出能夠真正的“人才”。

AI人才培養(yǎng)之路任重道遠(yuǎn)

就在幾天前，一則《AI應(yīng)屆博士年薪80萬》新聞登上了各大熱搜榜。報(bào)道稱，“今年AI領(lǐng)域應(yīng)屆畢業(yè)生薪資行情火熱上漲。去年，應(yīng)屆碩士能拿到30萬年薪，博士生能拿到50萬元的年薪，而今年薪水則漲到80萬元，薪水提高10-20%?！痹搫t新聞雖然有片面夸大之嫌，但是卻真實(shí)的反應(yīng)了當(dāng)前AI行業(yè)人才短缺，供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。

據(jù)《2017全球人工智能人才白皮書》顯示，全球AI領(lǐng)域人才約30萬，而市場(chǎng)需求卻在百萬量級(jí)，全球共有367所具有人工智能研究方向的高校，每年畢業(yè)AI領(lǐng)域的學(xué)生約2萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。2018年7月，清華大學(xué)中國科技政策中心發(fā)布的《中國人工智能發(fā)展報(bào)告2018》顯示，中國在人工智能領(lǐng)域的投資占到了全球的60%，同時(shí)也是全球人工智能行業(yè)專利最多的國家，但是人才占比卻相對(duì)較低。據(jù)了解，中國人工智能人才的需求缺口已經(jīng)達(dá)到了百萬級(jí)。

隨著AI行業(yè)的持續(xù)火熱和廣泛應(yīng)用，未來AI人才短缺現(xiàn)狀在短期內(nèi)不會(huì)改變。同時(shí)我國政府將人工智能上升到國家戰(zhàn)略層面，改變?nèi)斯ぶ悄苋瞬判枨髧?yán)重不平衡的現(xiàn)狀，就需要在政府、企業(yè)、高校的共同努力之下，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國人工智能領(lǐng)域“三步走”的目標(biāo)。AI早教的市場(chǎng)的出現(xiàn)為國內(nèi)未來AI人才儲(chǔ)備提供可極大的便利，對(duì)我國人工智能行業(yè)的發(fā)展有很大幫助。

當(dāng)然，百年大計(jì)，教育為本。人工智能教育更是如此，我們已經(jīng)看到了國家和政府在各個(gè)方面進(jìn)行的努力，但是我們更期待看到愈發(fā)完善、詳細(xì)的規(guī)章政策出臺(tái)，規(guī)范整個(gè)市場(chǎng)。對(duì)于孩子而言，人工智能教育最重要的是能夠?yàn)樗麄儙順啡?，讓他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)思維，越早為他們打開知識(shí)傳輸?shù)拇箝T，就能越早地讓知識(shí)在一代人中取得成果。

責(zé)任編輯：李蘭松